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Apuro el tiempo libre colgando aquí pistas para recorrer el camino del aprendizaje de la lengua castellana, y española. Solo me compromete el deseo de ayudar. Sed todos bienvenidos.

PAU MADRID 2014. TEMAS DE LITERATURA.

Sobre el tema La novela y el cuento hispanoamericanos de la segunda mitad del XX.  Tendencias, autores y obras, os ofrezco una pequeña ayuda que no debéis “fusilar”: un comentario resumido.

la novela y el cuento hispanoamericanos

También, os dejo enlaces a páginas fiables sobre algunos de estos autores hispanoamericanos.

http://www.cervantesvirtual.com/portales/adolfo_bioy_casares/

http://www.cervantesvirtual.com/bib/bib_autor/Bryce/

http://www.cervantesvirtual.com/bib/bib_autor/Loynaz/

http://www.cervantesvirtual.com/bib/bib_autor/uslar/

http://www.mvargasllosa.com/menubn.htm

http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/ggm/ggm.htm

http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/borges/jlb.htm

Y, para terminar, un vídeo sobre el recién fallecido Gabriel García Márquez. No da idea de su obra, pero os permitirá verlo, aún vivo, y conocer algo de él.

 

LA NOVELA ESPAÑOLA DEL 39 A LA DÉCADA DE LOS SETENTA.

Además del material que ya tenéis, aquí os dejo dos nuevos enlaces. Comparad, seleccionad y elaborad la mejor exposición posible, cuanto más personal, mejor.

Hay que cumplir la palabra dada.

http://lenguaparatontos.blogspot.com.es/2012/04/la-novela-espanola-del-39-al-80.html

http://www.auladeletras.net/material/novela.pdf

http://2bachillerato.blogspot.com.es/2007/06/la-literatura-espaola-posterior-la.html

 

Y un montón de textos más, la mayoría elaborados por profesores de Bachillerato obligados por las circunstancias: el vacío de contenidos en los libros de texto y el cambio continuo de temas en la coordinación de las PAU. Cuidado con copiar sin fijarse, confirmar, comparar ni elaborar.

 

¿QUIÉN MATÓ A PALOMINO MOLERO?

Un regalo sobre la obra: una pequeña contextualización histórica de la trama, una reseña minúscula del autor y un comentario sencillo sobre la historia.

Es mío y, como siempre, de todos, con la única condición de que no lo “fusilemos” sin análisis ni elaboración.

(Aquí tenéis al escritor a finales de los setenta, supongo. Guapo y seductor, en una fragmento diminuto de la entrevista. No era aún el autor famosísimo, admirado y denostado a partes iguales y premiado universalmente que es ahora.)

Antecedentes históricos:

1879-1883. Derrota de Perú frente a Chile en la Guerra del Pacífico. Empobrecimiento.

1919. Dictadura de Augusto Leguía Salcedo tras un golpe de estado.

1924. Fundación de la Alianza Popular Revolucionaria Americana (APRA), prohibida por Leguía y de tendencia marxista.

1930. Constitución democrática, pero represión del APRA.

1945. Elecciones: José Luis Bustamante Rivero, reformador. Derrocado en 1948 por un golpe de estado. APRA ilegalizada.

1950. El líder del golpe de estado, Manuel Arturo Odría, es elegido presidente.

La ideología del autor.

Compartió con escritores coetáneos, Benedetti, García Márquez o Cortázar, las ideas comunistas en su juventud. A partir de los años 60, se instala ideológicamente en un liberalismo que le costó numerosas críticas.

En 1990 participó como candidato a la presidencia del Perú por el Frente Democrático.

Actualmente, parece haberse retirado de la actividad política.

La obra

Lituma había sido ya personaje central a La casa verde y marginal en La tía Julia y el escribidor, pero mientras que en estas dos obras las técnicas utilizadas por el autor son complejas, en Palomino, el lenguaje es sencillo y el estilo y técnicas muy parecidos a las del pasado realismo.

La estructura es sencilla y el lenguaje banal. La novela está dividida en ocho capítulos de ordenación cronológica que desarrollan, poco a poco, una trama truculenta plagada de elementos humorísticos y eróticos.

Palomino Molero, «cholo» (indio cercano a las formas europeas), aficionado a la poesía y al cante,  ha sido brutalmente torturado y después colgado en las cercanías de Amotape, pueblo de la región árida y pedregosa de norte del Perú donde se ubica la base aérea en la que sirve como aviador. Lituma, guardia civil de extracción popular como Palomino, informa del crimen a su superior, el teniente Silva, y ambos comienzan la labor de investigación que constituye el cuerpo primario del relato.

Acompañando esta anécdota central, se presenta una trama paralela: la atracción del teniente por la tabernera de Talara, doña Adriana, mujer casada que obsesiona al joven teniente.

Las continuas alusiones de personajes ambientales y secundarios a la corrupción del poder y la imposibilidad real de justicia, muestran un contexto donde los intereses explotadores de compañías extranjeras y la propia corrupción de las instituciones, oprimen al pueblo peruano.

2º BACHILLERATO. COHESIÓN TEMÁTICA.

Ejemplos de tres tipos de progresión del tema en un texto.

De tema lineal.

a) La NASA lanzará próximamente un cohete hacia Marte. La nave tiene como misión obtener muestras de los restos de agua hallados en el planeta rojo. Su única tripulación serán dos robots llamados Sue y Alan. Dichos mecanismos se alimentan con baterías solares, por lo que su trabajo podrá alargarse de forma indefinida.

De tema derivado.

b) La famila de Sebastían de Covarrubias y Horozco fue fundamental en la cultura española de los siglos XVI y XVII. Su padre, el licenciado Sebastián de Horozco, fue autor de un famoso Cancionero. SU madre, hija de Marcos de Leiva Covarrubias, tuvo una notable influencia en la vida política de la época. Sus hermanos llegarían a ser el uno, obispo de Agrigento y Guadix y la otra, esposa de Don Diego de Alarcón.

De tema constante

c) Los Narices Perforadas siguen llevando con orgullo el mismo nombre que les dieron los comerciantes franceses que los descubrieron, y que proviene de su costumbre de perforarse la nariz para colocarse llamativos adornos. Esta tribu pertenece a la familia lingüística Sahaptin, cosa que les individualiza frente a los demás pueblos de la región. Los Narices perforadas suman cerca de unos 1500 individuos, mientras que en los primeros contactos con los blancos se contaban cerca de 3000. La gran mayoría de este pueblo amerindio vive en reservas del norte de Idaho.

PAU. MADRID. 1b. CARACTERÍSTICAS ESTILÍSTICAS DEL TEXTO.

UNA AYUDA PARA REDONDEAR EL COMENTARIO DE TEXTO DEL FRAGMENTO QUE OS PROPONGAN. NO ES UNA TABLA EXHAUSTIVA, PERO DA IDEAS Y PISTAS.

TABLA BÁSICA INCOMPLETA DE RECURSOS RETÓRICOS.

Y UN EJEMPLO, SOLO A TÍTULO DE GUÍA EXPOSITIVA, SOBRE CÓMO RESPONDER A PREGUNTAS DE NIVEL PAU. EL HECHO DE QUE SE OS DEN RESUELTAS OS AYUDARÁ A ENTENDER LO QUE SE ESPERA DE VOSOTROS EN LA PRUEBA DE ACCESO.

Viejecitos. Acceso hecho

Y PARA LOS QUE QUIERAN PRACTICAR, AHORA O MÁS TARDE, UNA COLECCIÓN DE PRUEBAS DE ACCESO, CUYO INTERÉS RADICA, A PESAR DE QUE LAS PREGUNTAS NO SE ATIENEN AL ENFOQUE ACTUAL DE LA PAU EN MADRID, EN QUE SU NIVEL Y EL TIPO DE TEXTO QUE OFRECEN PUEDEN SERVIR COMO EJERCICIO.

Col. pruebas de acceso Universidad

UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID

VANGUARDIAS

Ninguno de los enlaces ofrece una información completa a y medida de nuestras necesidades, pero ofrecen datos suficientes para elaborar una buena exposición.

http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0055-01/ed99-0055-01.html

http://www.iesmarquesdesantillana.org/files/Presentaci%C3%B3n%20Vanguardias%20copia.pdf

http://www.alonso-gonzalez.net/literatura/Las%20vanguardias.pdf

SALVADOR DALÍ. Niño Geopolítico Observando El Nacimiento del Hombre Nuevo

COMENTARIOS CRÍTICOS DE OBRAS LITERARIAS. 2º BACHILLERATO.

ADVERTENCIA PREVIA: NINGUNO DE LOS DOS SE AMOLDA  A LOS ACTUALES CRITERIOS DE CALIFICACIÓN FIJADOS PARA LAS PAU EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE MADRID.  SIN EMBARGO, PUEDEN SERVIR DE MODELO PARA APRENDER A ESTRUCTURAR O A MANTENER COHERENCIA EN LA EXPOSICIÓN. LA PRIMERA PERSONA Y LA OPINIÓN, JUSTIFICADA O NO, DEL AUTOR, SERÍAN HOY MOTIVO DE PENALIZACIÓN.

VALORACIÓN CRÍTICA. LUC. DE BOHEMIA, H. DE UNA ESCALERA 001