About lenguayliteanaozores

Apuro el tiempo libre colgando aquí pistas para recorrer el camino del aprendizaje de la lengua castellana, y española. Solo me compromete el deseo de ayudar. Sed todos bienvenidos.

MUCHAS GRACIAS.

Me ha llegado el paquete. Y lleno de regalos.  De los de verdad. Aparte de vosotros, nadie me ha dado las gracias ni falta que hace. Somos nosotros, vosotros y nosotros, los únicos que conocemos de primera mano lo que pasa dentro de cuatro paredes blancas, sucias y pintadas muy bellamente por los artistas de clase…

Aunque alguno lo crea, no olvido  a nadie, ni siquiera a los que se esconden muertos de vergüenza ni a los que hablan y no atienden ni a los que intentan atender ni a los que se aburren hasta el borde de la desesperación ni a los que se ríen de las moscas que pasan volando, tengan o no tengan gracia… Os recuerdo a todos, sin excepción, incluso a los rebeldes que no se han despedido, jejeje.

Me doy cuenta, con sorpresa y alegría, de que sabíais por qué os regañaba cuando lo hacía, aunque no haya obtenido éxito alguno en muchos casos y veo también que, en general, todos habéis entendido cuál era el objetivo de mi actitud, de mi forma de dar clase y de mi comportamiento. Me voy más que contenta.

Por eso os doy las gracias y os deseo lo mejor, a todos. Incluso cuando a veces lo mejor no sea sacarse el título de Bachillerato ni ser ingeniero ni arquitecta.

Yo me voy contenta y agradecida: he tenido el mejor trabajo que se pueda tener, he conocido a miles de personitas estupendas con quienes he pasado horas y más horas y guardo un magnífico recuerdo de todos vosotros, sin excepción tampoco.

Muchas gracias por vuestros regalos y gracias también al generoso angelito que me los ha hecho llegar, angelita en este caso. Me llevo la maleta cargada de cosas buenas. Os deseo lo mismo. Un abrazo muy fuerte a todos y hasta siempre.

Nota: no creo que nadie se queje de la foto que voy a colgar, pero si a alguien le parece mal, no tiene más que decirlo.

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EL COMENTARIO DE TEXTOS LITERARIOS. OTRO ESQUEMA.

 

lit  fan 1COMENTARIO DE TEXTOS LITERARIOS

 

La literatura es un arte, por lo que consiste, fundamentalmente en la manipulación de un

material (en este caso, el lenguaje), para producir objetos distintos al material de partida,

imprimiéndoles una forma determinada.

 

El lenguaje literario

  •  En lo que respecta al nivel fónico, atenderemos a los siguientes aspectos:
  • El ritmo: el texto literario puede utilizar, como procedimiento para llamar la atención, un

ritmo más marcado que el de la prosa de la conversación habitual3. En español, el ritmo lo

proporciona la distribución de los acentos y las pausas.

  • La rima
  • Procedimientos retóricos directamente emparentados con el nivel fónico serían, por

ejemplo, la paronomasia, la aliteración, y la onomatopeya.

Una cierta influencia sobre el ritmo y entonación podrían ejercerla el asíndeton, el

polisíndeton, y las interrogaciones y exclamaciones retóricas.

 

  • En cuanto al nivel morfosintáctico, destacan varias posibilidades de rasgos:
  • Un predominio llamativo (en mayor cantidad de la habitual) de:
  • sustantivos: podrían llegar a transmitir una sensación de quietud, estatismo.
  • verbos: tienden a comunicar una visión dinámica, de desarrollo temporal (habría

que atender también al juego de los tiempos verbales)

  • adjetivos: pueden sugerir un tono descriptivo, sobre cualidades y matices. Tienen

un valor de adorno e incluso de subjetividad en algunos casos.

  • Repetición de determinadas estructuras sintácticas (aunque estrictamente no

podamos llamarlo paralelismo)

  • Recursos como el polisíndeton, el asíndeton, el políptoton, la elipsis, el zeugma, el

hipérbaton, el paralelismo y el quiasmo influyen directamente en este campo.

 

  • En el nivel léxico-semántico se dan fuertes rupturas de la relación significante/significado,

lo que provoca:

  • el fenómeno de la plurisignificación que habíamos mencionado más arriba,
  • el de la ambigüedad (se refuerza la posibilidad de que una expresión pueda tener más

de un significado)

  • las combinaciones extrañas entre palabras que en condiciones normales serían

incompatibles por su significado (casos como “queso paternal”)

  • la adquisición de nuevas connotaciones. Si en el lenguaje habitual un significante

adquiere significados añadidos por parte de la cultura, en este caso es el autor el que

los sugiere al lector.

  • la repetición de palabras puede utilizarse, no para reforzar una idea, sino para

expresar algo distinto.

  • podemos incluir en este capítulo la influencia de recursos retóricos como todos los

tropos, la anáfora y similares; la reduplicación, anadiplosis, concatenación y

epanadiplosis; el retruécano, sinonimia y paradiástole; el símil; antítesis, paradoja y

oxímoron; la reticencia, la silepsis y la personificación; la enumeración caótica, la

perífrasis, la hipérbole y la litote; la ironía y los juegos de palabras.

 

Habrá que atender también a los campos semánticos más utilizados por los términos del texto.

Así, está claro que en una receta de cocina abunde el campo semántico de los alimentos, pero ¿no

resultaría sorprendente que en un poema sobre la primavera hubiera continuas incidencias “de

refilón” alrededor del campo semántico de la muerte?

 

 

El comentario crítico

 

  1. Las ideas del texto.-

 

  • Extracción de las ideas presentes en el texto.
  • Enunciación del tema del texto.
  • Organización y/o estructuración de las ideas de dicho texto.
  • Ideas principales y secundarias. Jerarquización de ideas.
  • División en partes del contenido.

 

  1. Resumen del texto.

 

  1. Clasificación del texto.

 

  • Modalidad textual.- Exposición, argumentación, narración,

descripción.

  • Variedad temática.

 

  1. Localización del texto.-

 

 

  1. Cuando sea posible, se tratará de relacionar lo expuesto por el autor en

el texto con la obra, época, movimiento o tendencia literaria o de

pensamiento en la que surge.

 

  1. Intencionalidad del autor y sentido del texto.

Debe indicarse cuál es la intención del autor al componer el texto así

como el sentido que éste tiene.

Adecuación al sentido e intención del texto de la forma lingüística,

estructura, variedad lingüística, modalidad textual o recursos retóricos

significativos empleados por el autor.

  1. Valoración de las ideas del texto.

 

  • Exposición de la postura del autor
  • Expansión.- Esta operación consiste en relacionar la posición

mantenida por el autor con otras posiciones que la corroboren,

repitan o refuten

7. Valoración personal.